NACIDOS DIGITALES Y CRIADOS ONLINE
En el campo educativo es importante detallar los aspectos positivos que pueden tener las redes sociales en el aula.
La exposici贸n de las
nuevas generaciones al uso de la tecnolog铆a no es, como evidencian los
estudios, una cuesti贸n de predisposici贸n generacional sino de exposici贸n
ineludible que impone a estas generaciones un uso tecnol贸gico temprano,
continuo y casi inevitable.
Los desaf铆os que
plantean como herramientas de aprendizaje entre los m谩s j贸venes:
a) Desde la interacci贸n social,
se refieren a la cantidad de tiempo que los ni帽os y j贸venes est谩n expuestos a
las pantallas en su vida diaria y los riesgos y pr谩cticas que implica. Se
demuestra que se est谩n fomentando otras habilidades sociales con la exposici贸n
prolongada a las pantallas conectadas (Palfrey, y Gasser, 2013; Livingstone,
Haddon, G枚rzig, y 脫lafsson, 2011)
b) Los desaf铆os
cognitivos se relacionan con las diferentes formas en que las mentes j贸venes
evolucionan de acuerdo con el progreso fren茅tico y el uso de la tecnolog铆a, las
comunicaciones y los estilos de vida, adquiriendo una predisposici贸n gen茅tica
para gestionar la tecnolog铆a (Prensky, 2013),
c) Dimensi贸n
competencial con respecto a toda la gama de nuevas competencias relacionadas
con el uso, gesti贸n, comunicaci贸n a trav茅s de la tecnolog铆a, creaci贸n de
contenido, privacidad, etc. Aunque esto no significa que los ni帽os y j贸venes
tengan habilidades digitales inherentes es un hecho que la tecnolog铆a que est谩n
usando les est谩 permitiendo otro tipo de competencias y habilidades no
desarrolladas en contexto formal como las escuelas.
Las
redes sociales en Educaci贸n Primaria
Una vez se han definido los
antecedentes y la evoluci贸n de la problem谩tica en relaci贸n con las redes
sociales en Educaci贸n Primaria, es necesario aportar una serie de ejemplos o
posibles usos de estas herramientas en la etapa mencionada, que permitan a los
y las docentes aplicarlas de manera correcta en el aula.
NOTICIA
Las redes sociales mejoran el rendimiento de los estudiantes en tiempos de crisis
El uso adecuado de redes sociales como Facebook, blogs, wikis o Twitter facilita la socializaci贸n de los estudiantes y mejora su rendimiento acad茅mico en la educaci贸n semipresencial, seg煤n apunta un estudio fruto de una tesis del programa de doctorado de Educaci贸n y TIC (e-Learning) de la Universitat Oberta de Catalunya, dirigida por Elena Barber脿, profesora e investigadora de los Estudios de Psicolog铆a y Ciencias de la Educaci贸n de la UOC. En el estudio tambi茅n han participado investigadores de la Universidad de Helsinki y el Bedford College. Los resultados se han publicado en acceso abierto en la revista cient铆fica International Journal of Environmental Research and Public Health.
La investigaci贸n ofrece recursos a las universidades y los centros de educaci贸n superior para enfrentarse a situaciones de crisis como la que hemos vivido en la pandemia. Entre los resultados destaca el hecho de que, aunque la presencialidad y el contacto cara a cara tienen un valor insustituible para los estudiantes, la educaci贸n puede ser efectiva cuando las herramientas de aprendizaje virtual y las redes sociales se usan correctamente.
"En todo el mundo hemos visto que la educaci贸n superior ha tenido que adaptarse a la educaci贸n digital de la noche a la ma帽ana debido a la pandemia de la COVID-19", afirma el investigador principal del estudio y doctor por la UOC, Muhammad Zaheer Asghar, "pero este tipo de educaci贸n requiere un modelo constructivista con procesos de ense帽anza y aprendizaje m谩s interactivos".
A continuaci贸n, se desarrollar谩n algunas de las propuestas llevadas a
cabo por diversos autores, en las que el profesorado puede hacer uso de las
redes sociales con la finalidad de crear un aprendizaje interactivo y
colaborativo entre el alumnado y, adem谩s, con la de acceder al aprendizaje.
Crear una red para el alumnado en la que se gestione el calendario,
entregas relevantes, ex谩menes, trabajos, etc.
Invitar a las familias con la
finalidad de que participen en eventos del aula o en temas de las tutor铆as.
- Contactar con otros centros a trav茅s de sus redes sociales para intercambiar
opiniones o informaci贸n sobre alguna materia, proyecto o tema.
- Practicar una lengua extranjera con centros de otros pa铆ses.
- Llevar
a cabo actividades tem谩ticas sobre un personaje literario, un tema cient铆fico,
etc.
La educaci贸n no puede ser ajena y aislarse del contexto social en el que se incardina (Molina y L贸pez, 2015). Un
contexto digital, hiperconectado y donde la informaci贸n y el conocimiento fluyen a gran velocidad y en cantidad
fuera del recinto escolar. Se plantean nuevos retos educativos.
Por otro lado, entre la infinidad de usos que se
le pueden dar a las redes sociales, Fern谩ndez (2013) propone emplear este tipo
de herramientas, concretamente Twitter y Facebook, para trabajar la lectura y
la escritura en el 谩rea de Lengua Castellana y Literatura, aunque esta misma
afirma que se podr铆an llevar a cabo en el resto de asignaturas.
Documento con informacion sobre la importancia de la redes sociales en la educaci贸n ( PDF)
Importancia y uso de las redes sociales en educaci贸n
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